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年級下冊語文第三單元教案課件

时间:2020-04-08 08:28:29 課件 ,要投稿

年級下冊語文第三單元教案課件

  教學設想:

年級下冊語文第三單元教案課件

  這篇課文是通過小公雞給小鴨子蟲子吃小鴨子把落水的小公雞救岸這兩件事讓學生明白同學之間應該相互幫助、團結友愛的道理。教師在教學以學生爲心根據學生實際情況分類要求主要運用觀察法、情境教學法、直觀教學法等方法通過學生朗讀課文以及教師配合板書與多媒體讓學生在輕松、愉快的環境掌握知識明白道理。

  教學過程:

  .激趣導入揭示課題。

  教師引言:今天老師給同學們帶來兩位好朋友它們就是小公雞和小鴨子它們是怎麽成爲好朋友的?它們之間發生了什麽故事呢?大家想知道嗎?(學生回答:想)那麽就讓,們起來看看《小公雞和小鴨子》的故事

  .學習會認字初讀課文。

  1.教師活動:課前老師給同學們布置了預習任務要求同學們再課文圈出本課的會認字。下面請同學們和老師起來讀下這些會認字。(教師領讀學生跟讀)

  2.教師講解:(教師要啓發學生用多種方法認字)“塊”的拼音是“kuài”不是

  “kuaì”這個字的偏旁是“土”“土”這個字當作偏旁的時候在書寫時第三筆是提;“捉”的拼音是“zhuō”不是“zhūo”;“行”這個字是個多音字可以讀“xíng”組詞:不行、行使也可以讀“háng”組詞行人;“忽”這個字讀“hū”不要讀成“tū”。

  3.教師有感情的範讀課文。

  三.研讀課文合作探究。

  ()學習第自然段

  1.教師提問:這篇課文共有幾個自然段?(學生回答:4個)下面請位同學有感情的朗讀第自然段。

  2.教師活動:小公雞和小鴨子塊兒出去玩。請同學們觀察課文的插圖看看小公雞和小鴨子它們長得什麽地方不樣?(學生回答:嘴小公雞的嘴尖小鴨子的嘴扁;腳小公雞腳趾分開小鴨子腳趾間有蹼相連)

  ()學習第自然段

  1.教師活動:請位同學有感情的朗讀第自然段。其他同學思考問題:它們去哪裏玩了?爲什麽小公雞能捉到蟲子而小鴨子捉不到?看到小鴨子哭小公雞是怎麽做的?(同學有感情朗讀課文其他同學思考問題。)

  2.同學回答:它們去草地裏玩。小公雞的嘴尖尖的腳趾分開所以能捉到蟲子而小鴨子的最扁扁的腳趾間有蹼相連所以捉不到蟲子。看到小鴨子哭小公雞把自己捉到的蟲子分給了小鴨子吃。

  3.教師總結:小公雞幫助了小鴨子,們要向小公雞學習。

  (三)學習第三自然段

  1.教師活動:請三位同學分角色朗讀課文位同學都旁白位同學讀小公雞說的話位同學讀小鴨子說的話。其他同學思考問題:它們來到了哪裏玩?小鴨子要去幹什麽?小鴨子爲什麽不讓小公雞起去?爲什麽小鴨子能下水捉魚而小公雞卻不能?小公雞最後去了沒有?(同學有感情朗讀課文其他同學思考問題。)

  2.學生回答:它們到小河邊玩。小鴨子要去河裏捉魚。因爲小公雞不會遊泳所以小鴨子不讓小公雞起去。小公雞的爪子是細尖的無法用來撥水所以小公雞不會遊泳也就捉不到小魚。小公雞沒有聽小鴨子的話“偷偷地跟在小鴨子後面也下了水。”

  3.教師點撥:小鴨子不同意小公雞和自己起下水捉魚文用了“不行不行”兩個不行表現的小鴨子強烈反對的意願。比較下面兩個句子:

  小公雞跟在小鴨子後面也下了水。

  小公雞偷偷地跟在小鴨子後面也下了水。

  第個句子加了“偷偷地”詞體現了小鴨子不知道小公雞也下了水表現出小公雞下水的`強烈意願。

 。ㄋ模⿲W習第四自然段

  1.教師活動:請兩位同學有感情的朗讀第四自然段位同學讀描述部分位同學讀小公雞說的話。其他同學思考問題:小公雞不聽小鴨子勸告也下水了結果怎樣?聽到小公雞喊救命後小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(同學有感情朗讀課文其他同學思考問題。)

  2.學生回答::小公雞不聽小鴨子勸告也下水了結果差點兒被水淹死。聽到小公雞喊救命後小鴨子去救了小公雞。從忽然、飛快、背看出小鴨子奮力搶救小公雞。

  3.教師點撥:比較下面兩個句子:

  小鴨子遊到小公雞身邊。

  小鴨子飛快地遊到小公雞身邊。

  第個句子加“飛快地”詞看出小鴨子在奮力搶救小公雞展現了小鴨子的急切之情。課文最後句“小公雞了岸笑著對小鴨子說”小公雞之所以“笑”方面是在感謝小鴨子另方面它知道自己做錯了在跟小鴨子承認錯誤。

  四.感悟課文分角色朗讀。

  1..教師指導:這篇課文描述了小公雞幫助小鴨子小鴨子把落水的小公雞救岸幫助小公雞這兩件事意在讓同學們明白同學之間、朋友之間應該相互幫助、團結友愛同時做錯了事情應該及時承認錯誤。

  2.教師指導:下面同學們分角色朗讀課文。

  ,們在朗讀課文陳述部分的時候也要帶有感情讀“吃得很歡”時要讀出滿足喜悅的心情。讀“急得直哭”時要都出著急沮喪之情。在讀“偷偷地”詞時要讀出小心翼翼的語氣。“忽然”詞要快讀表示事情發生的突然。讀“飛快地”詞時要讀出急切的心情。“笑著”詞要讀出不好意思的語氣。

  ,們在朗讀小公雞和小鴨子的對話的時候要帶著對彼此的友愛之情讀。讀“不行不行”的時候要讀出堅定的語氣。“淹死”詞要重讀表示事情的嚴重性。“鴨子哥哥謝謝你”這句話要讀出感激之情。

  2.學生活動:學生按小組分角色朗讀朗讀兩遍後在小組間開展比賽投票選出讀的最好的小組。

  3.教師活動:教師和學生共同評選讀的最好的小組給予表揚。

  五.指導書寫鞏固字詞。

  1.教師活動:本課的會寫字共有七個:他、河、說、也、地、聽、哥。(教師在黑板依次按筆順寫出這七個字)

  2.學生活動:學生看黑板筆順圖自學描紅課文的七個會寫字。

  3.教師活動:教師指導學生巧計生字。男士用“他”女士用“她”小動物用“它”書寫時要注意;“河”這個字和水有關系所以偏旁是三點水;人在“說”的時候要用嘴所以是言字旁;“地”是個多音字讀“dì”組詞大地、土地讀“de”組詞悄悄地、輕輕地;本課會寫字的結構:

  獨體字:也

  下結構:哥

  左右結構:他、和、說、地、聽

  4.教師活動:教師強調書寫。

  學生活動:在田字格裏規範書寫七個會寫字。

  5.教師活動:學習了這七個會寫字請同學們用他們組詞。(學生活動:學生回答。)教師點評:教師點評學生組詞並列舉其他詞語拓寬學生的思路。

  六.課後作業。

  1.熟練會認、會寫字。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.課下實踐:回家後給自己的爸爸媽媽講講《小公雞和小鴨子》的故事。

  板書設計:

  小公雞和小鴨子

  会捉虫 小公鸡 不会游泳

  相互 帮助

  不会捉虫 小鸭子 会游泳

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